domingo, 21 de febrero de 2010

Recomendaciones del libro para el maestro de Español

RECOMENDACIONES DEL LIBRO PARA EL MAESTRO DE ESPAÑOL
El libro para el maestro de español de tercer grado señala que la lectura se debe de organizar en tres momentos:
a) Antes de leer: activar los conocimientos previos mediante preguntas de modo que expliquen y amplíen lo que saben en base a los comentarios surgidos en clase; conocer el vocabulario o conceptos indispensables para comprender el texto; estimular la realización de pedicciones para saber de qué trata el texto y establecer propósitos de lectura, es decir para qué se va a leer.

b) Al leer: se trata de interactuar con el texto formulando predicciones y preguntas, consultar el diccionario, pensar en voz alta, crear imágenes mentales.

c) Después de leer: las actividades se enfocan al análisis de los significados del texto: comprensión global o del tema; comprensión específica de fragmentos; comprensión literal o de lo que dice el texto; elaborar inferencias; reconstrucción del contenido con base en la estructura y el lenguaje del texto; formular opiniones sobre lo leído; expresar emociones personales y experiencias relacionadas con el contenido y aplicación de ideas leídas a la vida propia.

No obstante, en la organización de las actividades se puede recurrir al apoyo de modalidades de lectura para diversificar la manera de abordar los contenidos:
- Audición de lectura: al seguir en sus libros la lectura realizada por el maestro u otros lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura y el contenido que se expresa, así como las características del sistema de escritura y del lenguaje escrito que dan pie a la entonación durante la lectura en voz alta.

- Lectura compartida: Se trabaja en equipo, en cada equipo un niño guía a lectura de sus compañeros. Al principio, los guías aplican preguntas proporcionadas por el maestro, y más adelante ellos mismos las elaboran. El equipo comenta la información del texto y verifican si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan de él.

- Lectura independiente: los niños, de acuerdo con sus propósitos personales, seleccionan y leen libremente los textos.

Toda aula debe de contar con una biblioteca llamada Rincón de lectura como medio para brindarle al alumno una variedad de textos que le permitieran dirigirse de forma libre y autónoma de modo que no sienta a la lectura como una obligación.

Para cumplir con sus objetivos debe reunir los siguientes requisitos:
1) Recopilar material escrito de uso común y de diversos tipos.
2) renovar constantemente los materiales: cambiaban los libros cada tres semanas para que la lectura no fuera monótona y aburrida (siempre lo mismo).
3) acceso libre.

1 comentario:

  1. Son excelentes recomendaciones pero solo las menciona, por que en su cronograma de actividades no las toma en cuenta.

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